《春雨潇潇》作文，初中写人记叙作文1000字
春雨潇潇
汽车在泥泞的公路上颠簸着，天，依旧飘着绵绵的细雨。
今天是周末，我需要回乡下取些东西，因此，一上完课就爬上了熟人的敞逢“解放牌”汽车”。
汽车爬了一个坡，我便擦了擦眼镜片上的雨滴，开始打量起我的“同路人”来。
五个“同路人”有四个裹着大衣，唯独一个没穿。这人约莫三十岁，浓密的卷发上沾满了晶莹的水珠，半合半睁的眼睛显出疲惫的神色，一眼就可以看出，他似乎经过长途旅行而劳累不堪。他把大衣盖在他面前的一个棱角分明的包裹上。我不由得对这位“同路人”产生了兴趣。
“您到哪里？”我搭讪着问。
“金江。”他表情木然地答道——我想这不是他故意的，因为他太累了。
“金江在哪儿？”
“乌江上游的一个山沟里。”
我转过视线，盯着他双手压着的包裹，自言自语道：“做买卖也真够辛苦的！”
“买卖？小伙子要真是做买卖，这样的天气我就不出门了。这是《语文》、《数学》课本。”他说着眼神透出一种不可名状的感情，但瞬间就消失了。
“怎么？已经开学一个多星期了，你们才去弄课本？”
他说：“我是民办教师。我们山沟里不通汽车。因为没订上课本，开学前，我就上贵阳去买。因为当时没到，在贵阳呆了一个多星期才弄到几百个学生的课本。今天中午在县城下了火车，我又借一辆板车把书运到十字街。多亏这位好心的师傅答应帮我把书捎到养龙站。”
听完这位民办教师的简短叙述，霎时，我对他肃然起敬了。
天快黑了，牛毛细雨越下越大。我突然想起从养龙站到金江还得走上十几里山路。于是，我禁不住问：“您到了养龙站是不是先睡上一觉，明天再回学校找人来担书？”
他摇了摇头，说：“不行，我一天也不能多呆。学生已经等了一个多星期了，我今晚必须赶回去，明早领人来担书，不然，学生们还得多耽误一天。”这时，我发现他那疲惫的双眼突然放出了光辉，先前的倦意一丝也见不到。我真的感动了。忽然，我觉得这位民办教师的形象似乎在哪里见过。
在朦胧的思绪里，我搜寻着……终于，我拾起了一片记忆的红叶——敌机“呜呜”地狂叫着，剧烈的轰炸声淹没了大地——这是抗战时期的延安某地正遭受着厄运。一位身着旧军装的教导员，扑在一堆教科书上。他牺牲了，他的热血却染红了教科书……
这是我看过的一本叫《珍贵的教科书》里所描绘的场面。
教导员的热血染红了教科书，而这堆盖着大衣的课本，不也浸透了眼前这位民办教师满腔炽热的爱吗？
刹时，我仿佛看到豪华的贵阳市里，这位民办教师奔走于这家与那家新华书店之间；我仿佛看到他冒着绵绵的春雨，在县城里用板车运着这一大堆课本；我还仿佛看到，漆黑的夜里，这位老师拖着疲乏的身子，深一脚，浅一脚地踩在泥泞的山路上……
【作文简评】
习作者为人物的描写首先设置了特定的环境——周末、绵绵春雨、泥泞的公路、颠簸的卡车。而五个“同路人”中唯独有一个没穿大衣，却把大衣盖在一个棱角分明的包裹上，使习作者产生了兴趣。读者也随着文章的记叙产生了读下去的兴趣。
本文善于在细微处描写，以见人物之精神。大衣盖在包裹上，而不是紧裹在身上，这就是一个小细节，习作者观察得细，观察得巧。而文中又十分注意描写这位民办教师的外貌与神态——疲惫、木然，而他说到“明早领人来担书”时，“疲惫的双眼突然放出了光辉，先前的倦意一丝儿也见不到”了，回顾文中所述天快黑、雨更大，还要走十几里山路，这民办教师的形象和高尚的精神品质突出地显露出来。
山区偏僻，交通不便，教学条件差，连买书都这样辛苦、劳累、大费周折，而“这位民办教师满腔炽热的爱”令人肃然起敬。习作者又插叙了自己读过的一上描述的一个八路军教导员的故事。这个教导员为保护一堆教
科书而牺牲了。从这个故事产生丰富的联想。两个不同的历史时期、两个不同的人物，都有着崇高的精神境界。通过这一联想对比，眼前的民办教师的形象更清晰更高大。本文层层铺垫，通过对比联想烘托人物的写法也很值得学习。
作文好句赏析：
1、云雾中的长城在群山之中时隐时现，峰峦起伏，宛如一片人间仙境。
2、一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，整天骨碌骨碌地直转，好像在打着什么主意。
3、瀑布飞快地冲下，像一匹银缎，又如一条轻纱。水珠似一朵朵白梅，微雨似的落着。
4、这位将军俑束着头发，单膝脆地，左手手掌握着右手手腕，似乎正在接受命令。
5、晨雾渐渐散了，一阵一阵轻烟似的雾粒子四处飘散，树木呈现出它清晰的面貌，雾化成露珠，一粒粒沾在草叶上，在阳光下发出亮晶晶的光芒。
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