早晨，我一进教室就发现，我们的数学老师果然换了。是个男的，大高个，鹰钩鼻子，阴沉沉的脸上，没有一丝笑模样。妈呀，一定是个厉害茬，说不定比原来的那位女老师还要厉害呢！原先教我们的那位女老师，对我们就没个好脸色，常说我是个“榆木疙瘩脑袋！”看来以后的日子更难过了！
下自习了，我把自己的心思跟在六年级念书的哥哥一讲，哥哥倒挺好性儿，要跟我去瞧瞧。一进教室，那位“冷面老师”正和学习委员唠嗑呢——就是唠嗑，脸色也冷冰冰的。这时，哥哥并没有往前凑合，只是把放在讲桌前的那根教鞭拿在手里端详了一番……
“小妹！我看他未必像你想象的那样，你就放心上课吧！”走出门外，哥哥悄声地跟我说，随后就进了他们班的教室。其实，哥哥的教室就在我们班隔壁。
上课铃响了，我的心还是突突的。接着，皮鞋声“吱登吱登”一响，这位“冷面老师”就进来了。室内好静，连平时那几个“皮子”瞅着他都像耗子见了猫一样，何况是我呢？
渐渐地，我感到这位“冷面老师”的教学方法有点特殊。看他个子挺高，讲课声却很低。一道难题出现，他先用教鞭轻轻地点着题上的关键词语，一启发，一指点，底下“唰”一下，小胳膊就举起一大片。但他不急于召唤，还是用教鞭轻轻地指点着，提示着，就像对待一块纸包着的糖块，他一层一层地往下揭，直揭到最后一层透明纸。嘿，这一招真行，连我这个“榆木脑袋”也开窍了，心里真有说不出的喜悦……
下课了，一见到哥哥，我立刻故弄玄虚地对他说：“哥，你还说呢，我们这位新老师可厉害了！”哥哥却微微一笑，说：“别懵我了！这回我可以断言，你们这位数学老师，是个脾气柔和的人。”我愣愣地望着他那自命不凡的样子，又问：“你有啥根据？”“根据？那‘啪啪’地敲黑板声我头一次听不见了，这就是根据。你不常跟我说，以前教你们的那位女老师一学期就敲折了4根教鞭吗？”说到这儿，哥哥又对我神秘地一笑，说：“来吧，你再去细瞧瞧这位新老师的教鞭。”
这时室内不少学生正围着那位“冷面老师”唠嗑呢！趁着这当儿，哥哥又举起那根他刚才看过的教鞭来：这是根竹制的教鞭，黄中透黑，外表已被汗浸得发亮了，由于老师经常用的缘故，上面没有一丝灰尘，细一看，教鞭上还刻着小字：1979，刘祥专用。看到这里，哥哥对我说：“一根教鞭使用这么长时间，仍然丝毫无损，脾气暴躁的老师能做得到吗？”
啊，我这才恍然大悟。于是我不禁佩服哥哥的观察力，更佩服哥哥能透过一个不被人注意的小物件却看到了事物的实质啊！
点评
作者明写教鞭，实写人。把一根教鞭作为统领全篇的线索，表现一位数学老师的形象。同时，对老师的描写，运用了对比手法，从开始的印象到上课时的印象，一位老师的形象鲜明、生动地展示在我们面前。
作文好句赏析：
1、兔子在跳跃时，后腿使劲一蹬，前腿微收；下落时，它把前腿一伸先着地，后腿才跟着落下。
2、他惊愕地睁大眼睛，脸上的笑容一下子凝固了，嘴巴张成了o型，像个木头人一样定在那里。
3、含磷洗衣粉的使用，使这条原本清澈的小河里长满了密密麻麻的藻类，水体发生富营养化，一条条鱼儿因缺氧而死，美丽的小河变成了一摊死水。
4、爸爸放下了手中的《十万个为什么》，也挺直了身子，聚精会神地盯着主持人。
5、我仿佛插上了一对翅膀，在空中划过一道弧线，并稳稳地落在了沙坑中。
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