有一首歌叫《心中常驻芳华》，我觉得教师的心中更应该芳华永驻，这样才能在学生的求学之路上留下一路馨香。当学生遇到困难，情绪低落时，送上一朵关爱之花；当学生违反纪律，意志消沉时，送上一朵宽容之花；当学生迷失方向，失意彷徨时，送上一朵自信之花。除此之外，教师更应该让幽默之花在课堂适时绽放，让课堂里常有快乐的细流在潜动。
这堂是我的课，我提前两分钟走到教室门口，就听到里面像炸了锅一样，乱套了。进去一看，原来是班级里的两个“淘气大王”小亮和小强在“武斗”。他们分别按住对方的肩膀，正在僵持着，边上围了一些看热闹的学生。
看到我，他们马上松开了手，其他学生也开始向座位挪动。我伸手制止了他们，转身从储物柜里拿出两把铁锹，分别递给了小亮和小强。他俩愣住了，别的学生也不知道我葫芦里卖的什么药，还以为我要罚他们清垃圾呢。
清清嗓子，我笑着说：“你们这么打多不过瘾啊！要打，咱们就真正打一场，就像古代的决斗一样，拼个你死我活出来。现在你们各自拿着铁锹到操场上，痛快地打，千万不要手下留情啊。这样就可以一下为班级除掉两个‘小祸害’。”
“老师，最终只能一胜一负，怎么是除掉两个‘小祸害’？”学生们都奇怪地问。
我卖了个关子，让学生猜猜看。学生你一言我一语地猜了半天，也没猜出个结果，又把目光望向了我。
“你们想啊，二虎相争，必有一伤，负的那个自然就被淘汰了，而胜的那个呢？杀了人还能安然地待在教室里读书吗？他最终只有一条路，那就是在监狱里度过余生。你们说，这是不是一下子就为我们班级除掉了两个‘小祸害’？”
听我这么说，学生一下子哈哈大笑起来，连小亮和小强也不好意思地笑了。
他们笑了，我脸色一变，告诉小亮和小强，必须马上出去决斗，今天不打都不行。他们俩一下子傻眼了，站在那不知所措，只知道眼巴巴可怜地望着我。
看戏演得差不多了，我缓和了一下脸色，说：“你们今天公然在教室里打架，这事必须得有个说法。你们既然不同意武力解决，那告诉我，你们想怎么办？”
小亮忙不迭地说：“我们和解。”说完，他向小强深深地鞠了一躬，真诚地说了声“对不起”。小强也红着脸说：“应该说对不起的是我，是我先动手打你的，我不对。以后我再也不这样了。”
我看着他们两个，忍着笑意问：“你们确定自己可以解决，不用我帮忙？以后也不会找后账？”
他们小鸡啄米似的点头，连声答应。
一场干戈就这样在笑声中化解了。从那以后，班级里很少再出现类似的打架事件，因为学生都学会了我的劝架方式。
【点点思雨】
笑是感情激荡出的浪花。一个充满笑声和欢乐的课堂，会成为学生成长的乐园。面对学生的错误，一味地板着面孔严肃批评惩罚，强制镇压，虽然表面上会平息争端，可是暗地里反叛情绪还会潜滋暗长。教师要善于营造和谐愉悦的课堂气氛，用诙谐幽默的语言处理学生事端，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师使用寓庄于谐的语言，效果往往比直说和严厉批评好得多。
（张立杰，黑龙江省海林林业局第二中学）
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