“张老师，小康和小宁打起来了。”班里的“小喇叭”急得连办公室门都没敲就进来广播了。该如何处理？如何像陶行知先生那样能把三块糖送出去？在去教室的路上我的脑子在高速运转。
门口有几个男生正在望风，看见我的身影，立刻朝里面喊了句“张老师来了！”虽然喊完了，但里面热闹依旧。我进门一看，小康和小宁已经被四位男生分别拉住了，虽然两个人的手够不着对方，但下面的腿脚也没闲着。说时迟那时快，就在小宁和拉架的同学正抬头看我时，小康的脚已经抬起来了。我急忙跑过去，拼命地往后拽了小康一把，庆幸的是这一把非常及时，他踢空了。但他踢得那股劲太大，另一只脚没站稳，一个趔趄砸在了我身上。我使劲接住他，终于都没有摔倒。
小康这才回过神来，一看是我接住他的，连忙说：“啊，对不起，张老师！”能从那么愤怒的情绪中一下子转变过来，也是不容易做到的，而且语气诚恳，使我终于抓住了第一次送“糖”的机会：“哇，在这里拍武侠剧呢？这群众演员也不是那么好当的，弄不好还有生命危险！”学生们一听都忍不住笑了。我接着说：“不过，在这么‘激烈’的打斗场面中，小康还能用这么‘温柔’的语气跟我道歉，也算是难能可贵。”我故意把“激烈”和“温柔”这两个词拖起长音来说，同学们更是大笑起来，两个打架的也有点不好意思了。
看到战斗缓和了下来，我把这两个孩子带到了走廊上。还没等我说话，两个孩子抢着说开了。小宁说：“张老师，我就是叫了他一声爆炸头，他就不愿意了，就过来踢我一脚，然后我们就打起来了。”小康立马回应：“谁让你叫我爆炸头的？我头发有那么难看吗？”听他俩这么一说，我心里明白了，并不是什么大事，只是进入青春期的男生比较在意自己的形象，而且小康由于家庭原因，自卑感比较重，所以就爆发战争了。
我问他们想让谁来解决这个问题，他们深知由我来解决是要写三百字说明书的，异口同声地说要自己解决。我趁机送出了第二块“糖”：“你们能自己解决问题真是很了不起，回去想想再碰到类似的问题除了打架还有什么解决方法吧。”他们两个扭头看了对方一眼，露出了善意的笑容。
等到下一个课间，这两个孩子主动来告诉我事情已经解决了。我故作惊讶地说：“这么快就解决了，足可以看出你们的友情还是很深厚的。”这次我拿出了同事的喜糖，给他们一人一块，说：“恭喜你们找到解决问题的方法了。”他们两个人都“嘿嘿”地笑起来。至于解决的细节我也就不再多问，给他们留足成长的空间吧。
就这样，三块“糖”缓和了学生之间的矛盾。
【点点思雨】
班级是学生们白天生活的地方，在这里，除了学习、玩耍，打架也是不可避免的插曲之一。
学生需要通过不断地犯错来矫正和优化自己的行为。当学生之间发生矛盾时，也就是我们的教育契机来临之时。两手叉腰大声斥责，未免降低了我们的修养；唠唠叨叨一顿说教，学生们左耳进右耳出；不讲人情随意惩罚，或许会弄僵师生之间的关系。倒不如来一点幽默，大事化小，让学生的成长路上多些温情，相信他们能够在改正错误中慢慢长大。
（张雯荔，山东省滨州市滨城区授田英才学园）
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