今天，办公室里炸开了锅。
一位老师在学生的空间里发现了一组打油诗。这组打油诗把班里的科任老师骂了个遍，我作为班主任，自然也没有幸免。
且看打油诗里写我的那首：“初二有个老媒婆，能说会道样样通，布置作业我不做，气得老师直蹦高。”呵呵，学生倒是挺能抓住人物的外貌特征，还赞誉我“能说会道样样通”，我竟然从来没有发现自己有这个潜质。再看其他打油诗，简直不堪入目。
自嘲归自嘲，说心里话，刚读到这侮辱人格的打油诗，尤其是那刺眼的“老媒婆”时，我愤怒得抓狂。
怎么办？怎样才能“教育无痕”，既可以教育学生，又不“兴师动众”“大张旗鼓”？反复思之，我终于想到了一个好办法。
课堂上，我先展示了包含这首打油诗在内的一组关于外貌描写的习作，跟学生玩了个“猜一猜”的游戏，让学生猜一猜诗中所写的是班里的哪位老师或同学。当读到这首打油诗时，教室里沸腾了，学生们哄堂大笑，兴奋地举着手大喊：“老师，这写的是你！”
在学生的吵闹声里，我看到一位平日里文文静静的女生，低下了头，脸涨得通红。
趁着学生的高兴劲儿，我也笑着说：“看来这首打油诗写得很成功，因为它抓住了人物的主要特征。但是——”我拉长了声调，“外貌描写要展现人物性格，表达一定的感情色彩。大家喜欢我吗？”同学们齐刷刷地应道：“喜欢。”
“那这首打油诗里哪个词不合适？”“老媒婆。”同学们异口同声。
“在外貌描写的时候要避免使用侮辱性的语言。”我适时地总结。接下来，我给学生们讲了苏东坡和佛印的故事。
“苏轼和佛印一起打坐。苏轼问：‘你看我像什么？’佛印说：‘我看你像尊佛。’苏轼大笑，对佛印说：‘我看你活像一摊牛粪。’苏轼回家在苏小妹面前炫耀这件事。苏小妹冷笑一下对哥哥说，参禅的人最讲究的是见心见性，你心中有，眼中就有。佛印说看你像尊佛，那说明他心中有尊佛；你说佛印像牛粪，说明你心中有牛粪。”
讲完这个故事，我让学生谈感受，学生说：“心中有阳光，眼里才会有阳光。”“要学会善待他人，欣赏他人。”“要有一双发现美的眼睛。”……
“人非圣贤，孰能无过？老师也是凡人，也有缺点，也会犯错误，希望你们能真诚地指出老师的错误，学习用欣赏的眼光来看待老师，悦纳身边的每个人。人与人之间是心灵相契的，就像你对着高山喊‘我爱你’时，山谷回音是‘我爱你’；当你对着高山喊‘我恨你’时，山谷回音是“我恨你”。所以，只有你的心里有阳光，你才会有一双发现美的眼睛，你才能看到别人身上的美。”
教室里很静、很静，我好像听到了孩子们拔节成长的声音。
【点点思雨】
孩子犯错误，连上帝都会原谅的。我们千万不要动不动就将孩子的错误上升到“思想品德”的高度。学生正处在一个不断犯错又不断改错的年龄阶段，对他们宽容一点、包涵一点，许多错误也许会变为芬芳的花朵，成为他们成长中的一段美丽记忆。
人心不是靠武力而是靠爱和宽大征服的。其实，一些“随便聊聊”的非目的性、非功利性的教育也许更能自然而然地走进学生的心灵，并产生积极的影响。教育无痕，成功的教育常常隐藏在友好的、无拘无束的气氛中。
（于鸿丽，山东省莱州市金城中学）
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