高一新生入学快三周了，小毛病渐渐显露出来，比较明显的是课堂上说废话、唠闲嗑。
我说：“每天，你们的闲谈至少有70%是无意义的，把这些时间节省下来可以做些什么？”我很快意识到我的劝诫也是毫无意义的，这帮学生多半没有时间观念，总嫌日子过得太慢。怎么办呢？我灵机一动，说：“这节课，我有个不成文的规定，凡唠闲话者，离下课10分钟时，做一个惩罚性的游戏，大家帮我看着时间。”“好！”无数好心人愉快地答应着。同学开始窃窃私语：做俯卧撑、蹲马步——这也许是初中老师常用的办法。我笑着继续讲课，说闲话的学生明显减少了。
20多分钟过去了，有越雷池的了。“老师，我忘了，再也不说话了，能不能不罚呀？”“不可以，说到做到。”那名学生蔫了。不久，又有一名越雷池者。
“老师，时间到了。”看热闹的可不怕事儿大。“好吧，现在就请这两名同学上场，先把名字写在我的教案上。”他俩的神情就像在死刑判决书上签字一样。
我对他们两个说：“游戏是这样的：你俩给大家示范站姿，做好了给你们每人加5分。”两位受罚者像获得了大赦一般，喜出望外。其他同学也来了兴致，后排的同学忍不住站了起来。我接着说：“听我口令，两腿站直，两脚摆个小外八字，双手自然下垂，抬头挺胸，头部摆正，目光平视，面容和悦，嘴微张。好，很好，坚持5分钟。好！”时间到，5分发放。我带头鼓掌，教室里随即响起了掌声，两位同学像凯旋的将士一般返回座位。
“老师，不合理。他们说话还可以得分，我也要表演。”“好啊，你上来吧。给大家示范坐姿，表演好了，同样给你加5分。”“好！”“老师，我也去。”“多多益善，来吧。”一石激起千层浪。不一会儿下课铃响了，“老师，哪天你还有课？”我笑了，没想到这温柔的惩罚，还罚出了学生的兴趣。
从此，我这温柔的惩罚就在班级推广开了。凡是扰乱课堂秩序的同学，主动到后排练站姿，时间视情节而定，可以用完成学习任务赎回时间。再后来，温柔的惩罚的内容也发扬光大了，有时是倒背一首小诗，有时是讲一个笑话，有时是唱一首歌。学生在轻松愉悦的氛围中，矫正着自己的行为。
值得一提的是，被同学们誉为“常踩铃”的小志，经常被我温柔地惩罚，比如给大家讲个笑话或者小幽默之类的。久而久之，他的语言表达能力有了明显的提高，还爱上了阅读，尤其喜欢读《意林》杂志。半年下来，他竟在班会上答记者（同学扮演）问，不管记者的问题如何刁钻，他都可以巧妙作答，让同学们很佩服。他诙谐地说：“这功劳得记在老班头上。”
记就记呗，学生的进步就是对我的最高奖赏。
【点点思雨】
没有惩罚的教育是伪教育，但惩罚的尺度必须掌控好，不能伤害到学生的自尊心，但无关痛痒规矩又会形同虚设。这温柔的惩罚，既能时刻提醒着自己，又能给同学带来快乐，可谓一箭双雕。
温柔的惩罚，贵在坚持，也要进行阶段性的小结。要鼓励进步大的同学，使其增强自我约束能力。惩罚不是目的，让学生走上自我教育的轨道，才是教育的最高境界。
（管静，黑龙江省富裕县职教中心学校）
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