某日，我一进教室，看见板报标题“放飞梦想”中的“梦”字已经歪斜了。提醒的话到嘴边，又强咽了回去。王晓春老师说得好：要像节约用水用电一样地节约语言。两天过去了，“梦”字已从歪斜变成了倒挂，还是没有人管。我不能再“低碳教育”了。
放学时，我说：“亲，你们的梦想到（倒）了！”
孩子们诧异地望着我，不知所云。
我继续道：“没发现？板报上的‘梦’字都倒挂两天了。”
孩子们恍然大悟，两个动作快的立即跑过去，准备将“梦”字纠正过来。
我突然灵机一动：“把‘想’字也倒过来，干脆让梦、想一起到（倒）！”
孩子们哗然：老师真聪明！
我顺了句：“邢奇志多么机智啊！”
孩子们哄笑。
我放下了急脾气，幽默地化解了孩子们的小失误。我以为：教育离开幽默，显得干瘪无趣；幽默离了教育，只是娱乐的笑资。
类似的放下职业，放下身份，甚至自毁形象的师生“情景剧”经常上演，每演一次，我和孩子们的情感都会发生一点微妙的化学反应，关系变得越来越瓷。
王老师气呼呼地说：“你们班×××作业没写完！”我在篮球场上找到他，故意拉长声调喊：“小——鹏，邢老师——叫你——回班——写作业！”他在同学们善意的笑声中狼狈地逃回班级。
几个学生在教室追逐打闹，我字正腔圆地说：同学们，请看二年级14班小朋友表演的情景剧：找朋友！我还顺便解释了“智商”公式，心理年龄与实际年龄的比例关系。临时起兴的夸张表演和“科学”解释的结果是：一段时间内男孩很绅士，女孩很淑女。
不过，我最拿手的还是拿自己开涮。比如，将“犯罪”的三个特征联系我的“姓”，声情并茂地进行知识讲解，一遍过，一次清。以后的各种类型考试中，只要考察有关“犯罪”的知识理解，我的学生都保证门儿清。这也成为我讲课的经典范例。
讲解如下：“一个行为如果触犯了‘邢’老师（刑法），后果很严重（危害大），就要受到‘邢’老师的惩罚（刑罚），这就是——犯罪！”同时说明，触犯“刑法”是犯罪区别于一般违法的重要特征。最后再自嘲地补一句：“我为政治课而生。”学生大笑。
后来，学习“高举伟大旗帜”时，听到学生们“碎碎念”：奇志（旗帜）就是方向，奇志（旗帜）就是形象；“三个代表”就是邢奇志（新旗帜）。我的“名讳”让学生对这类理论“一遍”熟，不一定理解深刻，但是记忆一定很深刻。
再后来，孩子们的QQ群签名变成了：旗帜飘过1997……旗帜飘过2008……旗帜记忆2011……旗帜送别2013……看着孩子们的QQ签名，我心里经常有恍惚的温馨，孩子们的笑容声音，生命的滋味，似乎全在那里。
【点点思雨】
如果孩子们在学校努力学习，却没有在努力中得到学习的乐趣，只收获了无数的义务（作业）、恐慌（考试），灵魂日益萎缩，手脚“根本停不下来”，还有比这更可怜的事吗？所以，作为教师，就要用幽默来为学习增添乐趣。教师的幽默，一定是放下身段，放下脾气，放下情感，放下心情后的天性释放，无需技术技巧，有心有情就够了。
（邢奇志，江苏省苏州市草桥中学校）
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