在小学阶段，很多老师都害怕教一年级。为什么呢？因为大家都知道，这个年龄段的孩子，懵懵懂懂，管不住自己，注意力难集中。他们小动作多，什么抠耳朵、挖鼻孔、抓头发、摆弄文具之类的。上课时，他们有的交头接耳，有的东张西望，还有的甚至会打起瞌睡。好容易注意力集中到老师这里来了，可按下葫芦浮起瓢，这边平静了，那边又闹腾起来，此起彼伏，令老师苦不堪言，严重影响课堂效率。
如何针对儿童的身心特点，让这些小萝卜头们把注意力集中到课堂上来呢？我的做法是采取一些幽默小举措，这样就能有效调节学生的注意力。
开课了，我会通过幽默的游戏活动，营造好的课堂氛围，将孩子们的注意力由“课下”引到“课上”来。
“同学们，我们来开火车吧！看看哪一列火车生字掌握得最好！”说着，我夸张地做出开火车的动作，“小火车，开起来，一开开到哪里来？”
“小火车，开起来，一开开到我这儿来！”孩子们边说边做着开火车的动作，在轻松的游戏中不知不觉进入了角色。
但好景不长，因为他们的年龄特点决定了他们活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差。他们的注意力最长只能坚持10～15分钟，然后大脑就会出现阶段性疲劳。
这时候，我会通过幽默的律动，调节孩子们的注意力。我用欢快轻松的语调提醒孩子们：“全体起立，板凳插到桌下去！”
聪明的小家伙们会立刻站起来，将板凳轻轻插进桌子下面，齐刷刷地原地站好。“来！咱们一起加加油！”我幽默地说。
配上轻松欢快的音乐，随着节奏，带着学生一道，边做边发出指令“左点头，右点头；左拍手，右拍手；左扭腰，右扭腰；左扭胯，右扭胯；……”就这样，在我幽默夸张的指令示范中，孩子们会和我一起点点头，拍拍手，弯弯腰，扭扭胯，伸伸臂，动动腿，跺跺脚。在幽默夸张的活动中，孩子们的疲倦被抛到了九霄云外，新的能量聚集起来，他们又变得生龙活虎了。
当然，过不了多久，有些小家伙又会坐不住的，我会适时编一些简单的幽默对答，提醒学生集中注意力。
师：“耳朵耳朵在哪里？”生：“耳朵耳朵在听讲！”
师：“眼睛眼睛在哪里？”生：“眼睛眼睛看老师！”
……
和学生一唱一和的幽默对答，既简单，又很有节奏感，拉近了师生之间的距离，让学生能主动地参与到教学活动中，减少了走神的机会。
有时，我也会根据授课内容，讲一些幽默故事，变化一下教学节奏，吸引孩子们的注意力。
总之，根据班级实际采取一些幽默小举措，调节学生的注意力，能有效提高课堂效率。
【点点思雨】
幽默是一种美，是一种智慧；而运用好幽默，则是一门艺术。
幽默的语言、动作、神态，常常渗透在我们的日常生活和学习中，是随处可见的，信手拈来，浑然天成。我们完全可以根据学生的年龄和身心特点，营造幽默宽松的氛围，根据教学需要，做游戏，编口诀，讲故事……“随风潜入夜，润物细无声。”不着痕迹地吸引学生，自然而然帮助学生调节注意力。这样，学生会在不知不觉中爱上你，爱上你的课堂，大大提升课堂效率。
（管宗珍，湖北省武汉市吴家山第三小学）
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