初一新生入校，一盘散沙，上课状况百出。我明班规、罚扫地、请家长，三斧子过后，效果微乎其微。我岂能就范？只好另想高招。
“老师考大家一道小学的语文题，好吗？请问‘看’字有几个读音？”“kàn和kān。”学生们争先恐后地回答。
“请分别组词。”“kàn：看见、眼看；kān：看护、看管……”学生们一声高过一声。
“哪些人需要看（kān）呢？”我紧跟着问。“病人、老人。”“还有小孩。”“还有没有自理能力的人和犯法的人。”
“那你们在不在此列呢？”我笑着问。“不在！”很坚决的回答。
“是吗？那就奇怪了，为什么老师们总说‘看自习’‘看操’‘看学生’呢？你们需要看（kān）吗？”一张张小脸变得严肃起来。
这次对话之后，每到自习课或者开会前，我只需站在教室门口问一句“需要老师看（kān）的请举手”，学生全都冲我摇头。OK！放心走人，平安无事。
但初一的孩子是缺少定力的，两周后部分同学旧病复发。我只好再想高招。
“来来来，孩子们，今天我们做个游戏，但你们必须把游戏的心得记在《成长档案》上。张开双手，十指交叉，请观察你的大拇指，是左手压右手，还是右手压左手？”
“左手压右手！”“右手压左手！”全班喊声一片。
“好，请松开，再来一次，看看和刚才一样吗？”“一样！”全班齐声回答。
“这就叫习惯。”
“下面请松开，再合住，再松开，再合住，注意你的大拇指是哪个在上，每次都一样吗？”“一样！”孩子们坚定地回答。
“这说明习惯是难以改变的，对吗？请写下来。”
“现在，老师请你强行改变习惯，反过来交叉。有什么感觉？”“别扭！”“不舒服！”
“对！请记下来：改变习惯是不舒服的！”
“下面听老师的指令：请有意识地改变你的习惯，如果你是左手压右手的，改为右手压左手；右手压左手的，改为左手压右手。重复10次以后有什么感觉？”“稍微习惯了点儿。”
“对！请记下：习惯是可以改变的！”
我紧接着问：“那什么样的人才能改变呢？”“有毅力的人。”“意志坚强的人！”孩子们纷纷回答。
我面带微笑地说：“说得真好。那请想一想，你有哪些坏习惯呢？”“上课说闲话。”“早上起床磨蹭，结果迟到。”“写作业潦草。”……声音越来越小，小脸越来越严肃。我想治理的问题几乎全都招了。
“那你是个有毅力的人吗？能否改变你的坏习惯呢？请写出你的决定和决心！”
最后我说：“孩子们，改变习惯是不舒服的，但习惯是可以改变的！老师相信你们是有意志力的人，能够约束自己，改掉坏习惯，早日成为优秀的中学生！有信心吗？”“有！”
此后半个月，班风和纪律陡然好转，令科任老师们纳闷。但我却不敢大意，得继续想招了。
【点点思雨】
中小学生正值单纯可爱的年龄，也是自我约束能力尚未形成的阶段。绝大多数孩子上课说话、做小动作都是无意的，并非要故意和老师作对，真的是习惯而已，我们没有必要去大动肝火，兴师问罪。
良好的行为习惯的养成不会一蹴而就，需要耐心引导，不断巩固。我们要不断寻求孩子们乐于接受的、生动直观的教育形式和方法。这需要我们不断学习、借鉴和创新。
（王莉，河南省安阳市第七中学）
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