当下，愚人节似乎越来越受到孩子们的欢迎，而想起愚人节，我也总是感慨万千。关于愚人节，印象最深的还是那一次。
小莫是个古灵精怪的小男生。在课堂上，天资聪颖的他总能够侃侃而谈，且有自己的真知灼见。课外，他也常与同学天南海北地聊天，兴味盎然。不知道是不是因为他的魅力太足了，他的周边总是云集着几个男生。云集就云集吧，让我觉得有些棘手的是他们这一帮家伙似乎并不配合我，也许是因为我是他们的新班主任，感情不深厚的缘故吧。打过两次交道之后，我决定扭转一下局面。可思虑良久，总找不到合适的机会。
那天正好是4月1日。我琢磨着能不能找到一个一举两得的好办法，既给孩子们一次难忘的兴趣课，又能在一定程度上抑制小莫的张狂气焰。
沉思中，我忽然想到了一个好办法：今天是愚人节，可以给孩子们来一个小品欣赏一下。小品的大致内容如下：一个小孩子犯错了，老师知道后大发雷霆，怒斥学生，而学生则意识到了自己的问题的严重性，一声不吭，频频点头。小品的创意不错，但就是缺少一个主人公。为什么不请小莫来帮忙呢？这样一来，学生们发现小莫对老师如此言听计从，以后也得循规蹈矩。
万事俱备，只欠东风。
我到教室时，只有寥寥几个学生，而小莫就在其中。我将小莫叫到了办公室，告诉他：“老师今天想上一节关于愚人节的习作课，希望你能配合一下。”一听要成为主角，他有些兴奋。可他哪能想到，这个时候，我比他不知要兴奋多少倍。一切都按部就班地准备着。
上课铃声响后，我故意迟到了一分钟，以便所有的学生都能注意到我的进场。一分钟后，我神情严肃、步履匆匆地进入教室，将手里的东西重重地放在桌上。“小莫，你过来！”小莫低着头，慢悠悠地走了过来。学生的目光齐刷刷地投向了他。“你怎么回事？这件事情你怎么可以做呢？”当他走到近前的时候，我叽里呱啦地和他说了几句，他始终是点头承认错误的样子。然后我请他回到了座位上。
这个时候，再看看他的那帮“兄弟”，一个个“丈二和尚摸不着头脑”。我请其中的代表发言，叫了几位同学，基本上都是一样的话——“我想知道他发生了什么事情。”我让他们自己猜测一下。众说纷纭之后，我又请小莫回到了讲台边。这回，他的脸上挂着笑容，“因为今天是愚人节！”全班恍然大悟。这次的习作很成功。
在此后的日子里，小莫乖巧了很多，因为他觉得我们是一个阵营的。而他手下的“难兄难弟”，眼瞅着“领导”已缴械投降，自然再也成不了什么气候了。我终于走进了他们的世界。
【点点思雨】
与一群“小猴子”斗智斗勇，我未必能够胜出。但是，当我以一个需要帮助的弱者的姿态出现时，男孩子那种争强好胜的心理就开始发挥作用，一旦有这样的机会时，他们一般是不会放弃的。而且，我正好借助了“愚人节”这样一个特定的时刻，让孩子担当主角的同时也能过一把游戏的瘾，何乐而不为呢？同时，出于“剧本”的需要，“美猴王”只能乖乖地“缴械投降”。而这样的一个举动恰恰会传递给别的“小猴子”一个信息：“美猴王”已经如此乖巧了，我们又能如何呢？
（叶冬梅，浙江平湖师范附属小学）
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