上课铃响，我身穿黑礼服，脚蹬高筒靴，头戴圆顶帽，翘着小胡子，甩着竹手杖，大摇大摆地走进教室。“卓别林！”大家有的鼓掌，有的高喊，有的哈哈大笑。我接连模仿了卓别林的几个动作，直到我卸下了“行头”，同学们还笑得前仰后合。
“模仿好玩吗？你也想模仿别人吗？”
“好玩儿，愿意！”
“那好，一周的准备时间，你可以模仿同学、老师，模仿校长也行，到时候，我们来个‘模仿秀’！”
同学们高兴极了，谈论着自己想模仿的原型。
按照设想，我备足了功课，充分了解了学生、同事和领导背后的故事，我的目的是要让学生受感动，受教育。
一周的时间很快过去了，“模仿秀”准时开场。
大家都瞪着眼睛等着第一个“演员”上场。这时，一位西装革履的男士从门外慢慢地走了进来。他背着手站在讲台上，先望了一眼天空，然后用手弹了一下袖口，最后向大家扫了一眼：“同学们，你们要尊敬老师，因为老师教给了你们知识，教给大家如何做人。”
“校长！”不知是谁高喊了一声。“太像了！”大家齐喊。
原来是我班的小辉，他模仿得惟妙惟肖，太绝了！那几个动作都是校长的“招牌动作”，小辉幽默而又一本正经的样子，博得了一片喝彩声。
我站了起来：“同学们，刚才小辉模仿得很成功，他抓住了模仿对象的典型动作，把校长活脱脱地展现在我们眼前。可是，大家知道校长在家里是什么样子吗？”同学们沉默了——他们不知道。“校长的老母亲因病瘫痪在床多年，校长和他的妻子除了工作，还要照顾母亲的衣食起居。在家里他是好儿子，在学校是好校长。我们学他的动作，更要学他的为人，学他的精神，学他的孝顺和善良。”
教室里响起一片掌声，学生被感动了。
这时，门开了，一对“老夫妻”相互搀扶着走进教室。他们的背已经弯了，走起路来一步一颤，“老太太”的手上还提着一个破兜子，他们绕着教室蹒跚地走了一圈。掌声和笑声说明了一切，没想到刚转到我班时间不长的小强和弟弟小刚模仿能力这么强。笑过之后，大家开始纳闷：他们模仿的是谁？
做的功课用不上了，我和大家一样，一脸茫然。多亏小强替我解围，“我们模仿的是我的姥姥和姥爷，我们哥俩从小在姥姥家长大，是两位老人含辛茹苦地把我们拉扯大，刚才是他们去劳动的情景。”大家刚才还乐不可支，现在却都一脸严肃——大家都想起了自己家里的老人。
我站了起来，“大家的家里可能都有老人，为了孩子，他们可以忍受任何痛苦，他们在盼望你们快点长大，成为有用之才，咱们可不能辜负他们的期望啊！”
我看见同学们都在点头，有的还攥起了拳头。
模仿是一种幽默，而在幽默的背后，是无声的教育。
【点点思雨】
我常想，虽然学生与教师并非敌对的双方，但教育有时却好像教师与学生在“斗智斗勇”。谁的智慧更高，谁的能力更强，谁的方法更妙，谁就能赢得主动。幽默能从某个角度折射出教师智慧的高低，因为它摒弃了严厉的批评、生硬的说教、虚假的表扬，而是采用迂回战术，让学生在不知不觉中，在快乐与享受中，转变思想，改正错误，从而达到预期的教育效果，有的时候甚至可以起到正常手段起不到的作用。因此，恰当地运用幽默艺术，是班主任的一种重要能力。
（刘振远，河北省承德县特殊教育学校）
相关阅读
以上是我要请假网为大家整理的“恰当地运用幽默艺术是班主任的一种重要能力”，如您想了解更多关于“班主任”的信息，欢迎访问www.022961.com查看更多相关信息。
转载请注明：我要请假网http://www.022961.com/zhichang/10784.html