9月的天气依然炎热，大班额的教室里遇到停电，真是一种煎熬。在如此情景之下，不要说认真听课，能让那些浮躁的心沉静下来就是一种奢望。你瞧，上课铃已经响过，教室里仍然躁动不安……
“嘭！”一声巨响，喧嚣的课堂立刻出奇静寂，目光齐刷刷地聚集于声源地。挨窗坐的小顺和小萍为争一丝凉爽与推拉窗较上了劲，他们都不想把那扇玻璃窗推向自己这面。
我灵机一动，轻轻走向那扇窗户，附耳贴近玻璃，我不住地点头，面露愧色，然后我毕恭毕敬地向它深鞠一躬。同学们惊异地盯着我，小顺和小萍都愤愤不平地急于为自己辩驳。我示意他们静下来慢慢平复自己激动的心情，然后面带微笑，一改往日训斥的语气轻声问大家：“你们知道刚才我听到了什么吗？”“窗户会说话？”“听到了什么？”“玻璃说了什么？”……孩子们七嘴八舌。“你们就来猜猜吧，看看谁最懂它的心。”我依然微笑。
“老师，我知道。它肯定告诉你它刚才很疼，让你替它报仇，老师，你狠狠批评他们俩。”一向调皮的小磊打开了话匣子。
小顺满脸涨红，一脸气愤，“腾”地站起，胸脯一起一伏。看得出，他有满腹的委屈。我轻轻拍拍他的肩膀，微笑着说：“你是想现在诉冤还是先听听大家的心声？”
看着我的笑容，他静静地坐了下来。我再次把目光转向大家：“我们接着猜。”“老师，它是不是说，让我们好好爱护它？”小宁打破了沉寂。“老师，其实窗户为我们付出了许多，我们都没有发觉。”班长小云发言了，她是一个总爱为别人着想的好孩子，心细如发，善解人意。我点点头，示意她接着说。“它为我们遮风挡雨，阻挡喧嚣、灰尘，冬天它为我们阻挡寒冷，有了它，我们才能安心学习。”……同学们开始七嘴八舌地述说窗户为我们作出的贡献。我很欣慰，他们开始变换角度，站在窗户的立场看待问题，发表见解了。
此刻，小萍再也坐不住了，满脸羞愧地站了起来：“老师，我错了，刚才是我不对，我不该那么自私，只想自己凉爽一些。小顺没有错。这事是因我而起，我向小顺和大家道歉，向窗户道歉。”她深深地鞠了一躬。“老师，我也错了，我不该那么暴躁，今后我会好好善待我们的门窗。”小顺接着说。看到他们那份真诚，我心里乐开了花。
后来，我在小顺的随记中看到这样一段话：“自从窗户事件之后，我懂得了事事要为别人着想，要关心和爱护为我们默默奉献的人和物，谢谢孙老师给我以包容和理解，她保护了我的自尊，让我懂得了珍爱一切事物，善待一草一物。”
自此，我们班的公共财物无一毁坏现象，门窗玻璃无论何时都洁净如新。
感谢那次的小小幽默。
【点点思雨】
处理突发事件也需要智慧，如果方法不当，就会适得其反，会让学生产生逆反心理。刚进入七年级的学生仍然稚气未脱，结合他们的年龄特点，我选择了用“听听玻璃心声”的方式来解决这次“窗户事件”。总的来看，效果非常好，不但让孩子们懂得了爱护公物，还有意外收获——他们开始为别人着想，关心他人。有时候，换一种方式处理问题，会收到事半功倍的效果，放下老师的架子，走进孩子的心里，用孩子的方法处理问题，你会收获惊喜。
（孙淑敏，河南省周口市鹿邑县老君台中学）
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