周四的月考动员会上，我给大家提出唯一的要求：认真把字写好。并且强调再三，满以为我的谆谆教诲能够收获丰厚的回报。不料，当我打开几个“惯犯”的试卷时，一下子惊呆了。尤其是小迪的，这哪是语文试卷呀？分明是一件“大屎”级的美术作品。作文不但所有的字都歪在一边，并且每个字都手拉手，心连心，亲如一家，除了不像字之外，什么都像。满张试卷都被狠心地涂黑了，不但浪费了宝贵的笔墨，而且污染了洁白的试卷，惨不忍睹。
今日不“除草”，无以平全班。
上课了，我对同学们说：“请一位同学上来写一首古诗。”我看了半天，让小迪上来了。小迪不知是计，上来就写，非常神速，一眨眼工夫就完成了，粉笔一丢准备凯旋。
我把他叫住：“麻烦你再写一遍。”他以为得到了我的欣赏，又写了一遍。
刚又要回去，我再次要求他写一次。不料，他不愿意了，“我给你好好写。”声音不大，却正好让我听到。
“小迪同学真好，这字全是给我写的，看来将来小迪考上了大学也一定不忘我，是不是？”小迪迫于我的“淫威”，又写了一遍，只是更不尽如人意。
“大家看一看，几次写的像不像？”“不像。”
“一奶同胞为何不像？那几个好看的字自然高兴，但那些丑的字，会不会抱怨你没有造好它们？它们不会骂你这个当爹的不称职吧？”小迪想笑但不敢笑。
“那为什么几次写的都不一样？是什么原因导致的呢？”我又问。小迪低头不语。
“是不是你没有写好字的基因？”“不是。”
“是什么？”“是态度。”
“知道了就端正。你愿意把你的鞋子放在头上吗？”“不愿意。”
“咱俩捆在一起回家行不行？”“不行。”
“为什么呢？”“不好看。”
“对，你看你写的字，是不是有的放错了地方，有的挤在了一起？你讲究穿衣服吗？”“讲究。”
“对，讲究就是爱美，写好字也是爱美的表现对不对？”“对。”
“写字就像穿衣服，如果不讲究，即使你很有品位，人家也说你没品位。多好的一个小伙子，有必要蓬头垢面吗？”“没有。”
“今天咱立个君子协议，如果你写好了我表扬你，如果你写不好，我把你的鞋子放在头上，或者咱俩捆在一起，好不好？”“不好，老师，我保证写好字。”
“好样的，相信你，我和大家期待见证你的奇迹，行吗？”“保证写好！”他高兴地回去了。
【点点思雨】
学生书写潦草马虎，可能是习惯使然，也可能是态度不端正所致。有时，在高压势态下可能会有所改进，但并不是所有的学生都能按照老师的要求改正过来，仍然可能会有一部分学生我行我素。对于这样的学生，单凭严肃说教作用不大，因为他们的成绩总体来说不理想，对学习没有信心，不能认识到自己的长处，批评可能会使其自轻自贱。有时候，来个不太正经的点化，反而会收到非常好的效果，既让他们看到自己的长处，又能让他们知道自己的不足，促其反省，使其改正。
（祝贺，安徽省太和县桑营中学）
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