在我的教室里，有一位“刺儿头”学生。不知为何，我的课总是不能引起他的兴趣，即使是时下“最时髦”的小组合作，也不能调动他参与学习的兴致。我该放弃他吗？
他喜欢在课堂上说搞笑的话，做搞笑的动作，以吸引同学的注意。我慢慢发现，众目睽睽之下“众星捧月”的感觉，就是他在课堂上的追求。无论我多么生气，如何规劝、做工作，他依然我行我素，真所谓“江山易改，本性难移”。
他的脑子并不笨，也曾经有过光辉的“战绩”——六年级上学期，他一直稳居所在班级的前十名。六年级下学期，他开始“混江湖”，逐渐成了各科任老师讨厌的主儿。有时真想放弃他，但教师这份职业，做的就是良心工作。凡事讲究缘分，他在读书时遇见了我，我在教学中遇到了他，这就是我俩的缘。也许，他在父母眼中就是一条“龙”，总不能一到我手中就变成一条“虫”吧？在纠结与释然中，我继续寻找突破口。
他就是王建立（化名）。面对我的各种招数，他依然滴水不进、油盐不沾，家长也拿他没办法。
期终考试前的一次自习课上，临近下课时，同学们正投入地背诵《虽有佳肴》，突然，“咣当”一声巨响，大家的注意力立即被吸引过去，后面还有两三位同学大声笑了起来。循声望去，原来王建立从座位上一下子趴倒在地上，此刻正尴尬地从地上爬起来。从他脸上的表情我明白了又是他和同桌在捣蛋。刚想训斥一顿，突然一个念头闪过，这不正是对他进行教育的契机吗？
计从心来，赶忙收住了板起的面孔。“非常感谢王建立同学。”我面带微笑地说。同学们如坠五里云雾中，不知我葫芦里卖的什么药。稍事停顿后，我接着说：“同学们知道当前网络上最流行的一个词语吗？”大家纷纷表示不知道，我便在黑板上用工笔正楷写下两个大字“奇葩”。大家一脸愕然。“你们太out啦！”我一脸得意。在小慧同学解释了“奇葩”一词的字典义之后，我介绍了该词的网络新义。话音刚落，同学们都笑了。
这时，我随手在“奇葩”二字的下面又写下两个字——“奇趴”。我指着这一组词说道：“感谢王建立同学用实际行动为我们演示这一组同音异义词。今后谁掌握不住这一组词，谁就对不住人家王建立。为了咱们大家学好语文，王建立同学容易吗？”我的话音随即淹没在同学们的掌声和狂笑声里，几位女生竟笑得捂住了肚子，个别男生激动得直擂桌子。
只见王建立同学，头早已埋在了臂弯里，任凭同学如何拉扯也羞愧得抬不起头。
此后，班里喜欢调皮、搞笑的另外几位同学，在我的课堂上也稳定了很多。王建立同学无论在校外还是校内，见了我总是主动打招呼问好，这在以前，是我想也不敢想的。
【点点思雨】
初中三年是中学生逆反心理和自尊心最强的一个时期，总爱唱反调是他们在这一时期的显著特征。从本质上来说，这些孩子都不坏，犯些小错误正符合他们的年龄特征，说明他们还没长大，需要接受正确的引导。针对那些所谓的“爱犯错的学生”，我们不能戴着有色眼镜去看待，而是要寻找合适的时机对其进行幽默施教，通过变换角度，以幽默睿智的语言达到施教的目的。学生最反感的莫过于教师板起脸来一副高高在上的样子，他们喜欢亲切、自然，说话幽默风趣的老师。
（李记才，河南省濮阳市濮阳县柳屯一中）
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