不知从哪一天起，班里有学生开始折纸飞机，用草稿纸、报纸，甚至用集体订阅的杂志的封面。
下课后我进一班，发现几个学生拿着纸飞机扔来扔去。
怎样处理这件事情呢？初一进校时，因为发现类似情况，我已经在班里教育过了。到了初二，简单重复的教育，应该效果不大。
“厌恶疗法”？对！作为国家心理咨询师，这该是我把专业知识用上的时候了。
我刚在班里说起“纸飞机”，同学们就迅速把这几个“飞机制造者”给爆料了出来，控诉他们乱扔飞机的“恶劣行为”。还有一个孩子更是令人哭笑不得，他折了一顶帽子，还用彩笔涂成绿色，自习课时偷偷戴在其他同学头上。
我笑着让他们安静，捡起地上一架还没来得及被“毁尸灭迹”的飞机，对这架飞机的纸张用料、折叠手法评价了一番，然后请那几位同学每人准备一张纸，并强调要选他们自己最擅长折的纸。同学们面面相觑，不知我在卖什么关子。然后，他们便排成一串，来到我的办公室。
“既然大家这么爱叠纸飞机，嗯，还有你的帽子，绿帽子——”我故意拉长声调，学生们想笑，又有点不敢笑，“那肯定有你们喜欢的道理。现在可是你们拿出看家本领的时候了，作品要给我品鉴。注意！可不能讲话交流啊！自己的技术独一无二，被别人偷学去就不好了。”孩子们分开来，你看看我，我看看你，开始折。想说话，又只好憋住。
有个孩子草草折好一个，听到我说“咱可得认真折啊，折出风格，折出水平”，赶紧拆开认认真真重折。一会儿，我又开始评头论足：“嗯，最好还要用上些物理原理。这个，头那么扁，有什么原理没？乱折的？那肯定不是你的真实水平！初二的同学了，如果还是小学幼儿园的水平，简直就是对自己智商的莫大侮辱啊！”
我拿腔拿调地在他们之中兜来转去，他们改来改去。
这事一变成了任务，孩子们就不觉得好玩了，更何况居然还有技术要求。他们满头大汗地折完，早已过去不少时间。那位折“绿帽子”的调皮大胖，还在用绿色彩笔吭哧吭哧地涂。别的男生看到他的样子想笑却还得憋住，真是尴尬极了。
“折飞机好玩吗？”他们赶紧摇头。“现在都是自己的最高水平了，要不要比比？”他们的头又摇得好似拨浪鼓。
我再次做出一个让孩子们几乎喷血的决定：拿着作品，做出最帅的姿势，拍张照！他们扭捏地站成一排，恨不得用小小的纸飞机把自己帅气的脸遮住。最惨的是“绿帽子”男生，因为要情境重现，把帽子戴在头上，他只能垂首作小媳妇状。“喀嚓”拍完，这下有图有真相了。
“怎么处理呢？”我看着他们手中的东西问。“送给老师，我们再也不要了！”他们赶紧在我的“谢谢”声中把纸飞机放到我手上。“这顶帽子，还是不要给老师了。”大胖把纸捏成一团扔进垃圾桶，飞也似的溜回班级。
从此，他们再没重犯。
【点点思雨】
顽皮是孩子的天性，一味的说教只会令孩子反感。不如施以一两理解，二两幽默，三两道理，细细调和，以戏谑的方式“哄”孩子服下，反倒“疗效”甚佳。事后我也在全班分析了这种行为的不当之处，有了之前的铺垫，即使是说教，小孩也容易接受。更重要的是，孩子的不良行为被“厌恶疗法”在不知不觉中治愈，师生关系不但没有因此变得紧张，反而更加融洽了。等到孩子们长大后再想起来，还是一件值得一笑的少年趣事呢。
（孙智文，江苏省苏州市景范中学）
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